PUBLICACION FINAL.

Al analizar la metodología de la enseñanza de la historia, esta tiene muchos beneficios; en primera, el uso de las TIC. A través de ellas podemos encontrar información, videos, etc., que se pueden utilizar como actividad previa al conocimiento. Así como también la entrevista la narración y hasta la narración ficticia.

     La metodología que mas me impacto fue el de la narrativa, ya que atraves de ella se hace más amena la clase de historia, se manejan hechos del pasado usando descripciones imaginativas, al irla narrando se deben hacer usos de gestos, mímica y también se pueden usar metáforas al utilizarla el niño aprende a  a razonar y analizar para lograr un conocimiento.

 Lo aprendido en el curso es de gran utilidad para mi práctica docente, ya que esto me será de utilidad en cualquier área, no solamente en historia. Ahora podre aplicarla para mejorar y hacer más creativa y recreativa mi enseñanza en el aula.

 Uno de los obstáculos a los que me enfrente, es que no estoy familiarizada con la tecnología y si fue para mí un reto, que tengo la convicción de que podre  lograr que esto no sea un tabú en mi labor como docente.

  Lo que refiere el curso, estuvo muy ameno, la asesora es una persona con convicción, disponibilidad, accesible al dar sus explicaciones, la manera de guiar al grupo, fue  de respeto y atención para todos, porque a los que nos costó abrir el blog nos enseño y nos tuvo paciencia.

DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA PARA PRIMER GRADO

·         ELEGIR UN TEMA HISTORICO.

BLOQUE V.  Proyecto: “Así es el lugar donde vivo”

PROPOSITO: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como los componentes de la naturaleza y sociedad del lugar donde vive.

APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en actividades para la exploración del lugar donde vive.

·         IDENTIFICAR LAS REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO.

PARA ESTA ACTIVIDAD: Se recurrirá a las ligas de internet que se investigaron: REFERENTES BIBLIOGRAFICOS www.proyectosalonhogar.com/.../El_lugar_donde_vivo.htm      www.inafed.gob.mx/work/templates/enciclo/.../30113a.htm VIDEO JUEGOS http://portal.educ.ar/debates/videojuegos/software/las-batallas-de-la-independenc.php MAPA DE LA UBICACIÓN DE CORDOBA maps.google.com.mx www.córdoba.gob.mx/ guia-veracruz.guiamexico.com.mx/.../córdoba.../empresas-guia.html VIDEOS http://www.youtube.com/watch?v=SzUCg6PSd_c&NR=1 http://www.youtube.com/watch?v=IRxWZ-YWUnE&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=zd5CnT0kLok&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=TLVYIiNyD98&NR=1

• Ø  Nombre de la localidad
• Ø  La fecha más importante de la localidad
• Ø  Los lugares más importantes y más concurridos
• Ø  Los diferentes comercios y servicios

·         LISTADO DE LAS PREGUNTAS PROVOCADORAS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS O HIPOTESIS.

1.- ¿Qué fecha celebran en esta localidad?

2.- ¿Cómo se llama tu localidad?

3.- ¿Cuáles son los lugares más bonitos?

4.- ¿Qué hacen los domingos las personas?

5.- ¿Llegan personas de otros lugares a visitar tu localidad?

6.- Comparar su localidad con otras localidades.

7.- Comparar la festividad  de su localidad con las de otras localidades.

8.- ¿Cómo saben las personas que hay festividades en otras localidades?

        *    ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.

1.     LOCALIDAD

2.     NOMBRE DE LA LOCALIDAD

3.    PRIMEROS POBLADORES

4.    ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

5.    ACTIVIDADES CULTURALES

6.       ACTIVIDADES RECREATIVAS

·         LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS A UTILIZAR.

-ENTREVISTAS

- MONOGRAFÍA

- LIBROS

- FOTOGRAFÍAS

-INTERNET

·         ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO.

-investigar en la biblioteca acerca de su localidad y en la monografía del lugar en caso de que su localidad o municipio cuente con una.

-entrevistar  personas de la localidad par  a conocer  leyendas, tradiciones, costumbres, fotografías que conservan, etc. del lugar donde vive.

-investigar en internet acerca del lugar donde vive.

ACTIVIDADES:

- invitarlos a que en equipo conversen sobre lo que saben de su localidad (Lugares, parques, costumbres y tradiciones, fiestas que celebran, etc.)

- Solicitar que investiguen con familiares, amigos o en internet sobre su localidad.

- Elaborar entrevistas a personas que vivan por su casa

- Solicitar que lleven fotografías, ejemplares diversos en los que muestren las zonas turísticas de la localidad

- Mostrar su información al grupo, compartir, socializar con el fin de conocer su valor natural como histórico

- Propiciar que valoren la riqueza natural e histórica de la que forman parte a fin de que reconozcan la necesidad de cuidar el patrimonio natural y cultural de su localidad.

·         PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA.

*Elaborar una guía turística que invite a personas de otras localidades a visitar su localidad.

ESCRITO DE LA METACOGNICIÓN.

1.- ¿Por qué te interesó narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?

Por que me parece importante que los niños tengan un referente del origen de su pueblo, la historia de su localidad contada por las personas que tiene más tiempo viviendo hay y que han podido evidenciar y vivenciar los hechos que han ocurrido.

2.- ¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?

Por medio de entrevistas a los abuelitos de algunos de mis alumnos y personas que viven en la comunidad de edad avanzada. Además de información recabada en páginas de internet y datos que investigaron mis alumnos con sus familiares.

3.-Después de practicar la imaginación creativa al narrar, ¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?

Las interrogantes que me surgen son las siguientes:

Ø  ¿Por qué hay que darle importancia a la narración?

Ø  ¿Por qué es tan fundamental el papel del docente?

Ya que esta importancia radica en que si el docente se interesa, le pone creatividad a lo que hace y explota los recursos que tenga a su alcance para hacer más interesantes las clases  con sus alumnos.

4.- ¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema de investigación?

Comentarios  muy útiles e interesantes que incluso se entrelazan con las comunidades a las cuales pertenecemos, algunas de sus características, su origen, tiene rasgos en común.

NARRACIÓN FICTICIA SOBRE EL PERSONAJE HERNÁN CORTEZ

Hace muchos años llegaron a México unas personas que decían llamarse españoles, ellos querían conquistar nuestras tierras, nuestras riquezas  estaban al mando de un hombre llamado Hernán Cortez.

Chicos ¿Qué creen? Les voy a contar la historia de un señor español llamado Hernán Cortez que estaba interesado en las riquezas que encontró en nuestra tierra.

¡Se imaginan! Llegaron en barcos enormes donde bajaban  muchos españoles con vestimentas y armas raras, desconocidas para los indígenas.

Fue en febrero de 1519 cuando recibieron la inesperada visita. Al principio fue pacifica pero después las cosas fueron cambiando, les gano el interés y la avaricia por las tierras y las riquezas que había, los indígenas no conocían el valor de las cosas.

Se enfrentaron en una lucha a muerte, murió mucha gente inocente ¿Quién creen que gano? pues los españoles a partir de entonces  se extendieron por todo nuestro territorio enseñando su idioma  ¿Cuál es ese idioma? el español, su religión y sus costumbres logando conquistar el 13 de agosto de 1521 y desde esa fecha hemos intercambiado productos, plantas alimenticias, animales, hasta negros trajeron para que trabajaran como esclavos en el campo y en las minas.

¡Claro! Que los indígenas no se quedaron atrás también les dieron trato de esclavos, negándoles toda clase de derechos, aun estando en su propia tierra fueron despojados, pero no  se quedaron quietos empezaron a rebelarse.

Todo esto que les acabo de platicar se le conoce como la conquista de nuestro México.

Pero dicen no me crean que a él lo mandaba su esposa la Malitee ya que era inteligente, creativa e inventora, era ella, que lo mandaba para todo, el solo obedecía.

FUNCION DE LA NARRATIVA EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

Usar la narrativa en la  de Historia es una invitación a cambiar de idea respecto a la enseñanza de dicha asignatura mediante el cual se pasa de la fecha – memoria a la creación de la ciencia historica.

LA NARRATIVA EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA

* La narrativa en el conocimiento  historico permite dar sentido a las expectativas vividas por el hombre la comprensión de un hecho particular tiene que estar en el contexto de una problemática. * Lo importante es que cada problemática abra el horizonte hacia nuevas preguntas. * Entre más nos adentremos a un problema, más enigmático se vuelve. * Estas narraciones pueden ser tan amplias o específicas como se quiera, dependiendo del interes y motivación en el aula escolar. * La problemática es la que puede variar pero es la que va a ocupar el papel determinante en la orgnización de la narrativa. * Dentro dela narración cada parte se ubica en el contexto de las otras partes de modo que su significado se aclara y está apoyado en el resto. * Lo que da significado y cohesión a los hechos históricos es la forma lógica en que se interrelacionan para construir una explicación. * Ofrece un ambiente inmejorable de aprendizaje, puede inducir al alumno de manera efectiva a penetrar en la forma del razonamiento histórico en la medida en que la narrativa establece un sentido de coherencia y causalidad entre los hechos y presenta cierta flexibilidad en la comprensión de la realidad.

La narración aporta al currículo escolar una perspectiva renovadora en el tratamiento de la historia, ya que la información histórica que se presenta está cohesionada por una problemática que le da significado a los acontecimientos, además de interés y sentido.

LA NARRATIVA UNA HERRAMIENTA MÁS

A través de la narrativa se desarrollan las habilidades cognitivas. Por medio de ella se puede hacer más emotivo, emocionante los hechos se puede hacer uso de diversas herramientas del lenguaje para poder atrapar la atención, el interés y así se logre un conocimiento.

Al realizar estas actividades se hace menos tedioso el aprendizaje de la historia, se deja atrás la exposición y dictado de cuestionario.

Se desarrolla en el niño la habilidad de la imaginación se logra proyectar ese momento pasado de experiencias vividas. 

LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA A TRAVÉS DEL DIALOGO

La narrativa es importante utilizarla en la enseñanza-aprendizaje de la historia, ya que es una modalidad del pensamiento, en la cual se emplean características, secuencias de eventos significativos del pasado que dan margen a las experiencias vividas.

Al realizar la narración en algún hecho o anécdota se narran como un cuento o como una historia donde el niño escucha los aspectos sociales, políticos y culturales. Se le considera importante porque es un medio para acercar a los niños a la realidad.

ESTRATEGIAS DE BUSQUEDA DE RED Y ESPACIO VIRTUAL

Reflexión sobre estrategias, búsqueda de red y espacio virtual como método a un diseño final de situación- problema, para ser aplicado a los niños en el aula.

Una forma de incorporar y de búsqueda de conocimientos; en primer lugar es elegir el tema, buscar la información, seleccionar el tipo de fuente más confiable, recabar la información, clasificarla y posteriormente guardarla por temas u otras características.

Al utilizar estas estrategias nos permite compartir nuestro trabajo con los demás compañeros con la finalidad de hacer comentarios sobre nuestras dudas, experiencias, e ideas y así poder mejorarlo.

Es una herramienta de trabajo que se nos ofrece con la finalidad de desprendernos del trabajo expositivo y memorístico en la enseñanza de la historia ahora se pretende con la nueva metodología de enseñanza, hacer uso de las herramientas tecnológicas, para que el niño interactúe, sea reactivo, participativo y activo, ya no mantenerlos pasivos, solo recibiendo información; si no hacer que ellos se motiven por buscar, hacer la clasificación y dar su opinión, apropiándose del conocimiento.

REPRESENTACIÓN, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES.

1	DISCURSO CONSTRUCTIVISTA AUTO-SOCIOCONSTRUCCION CONOCIMIENTO PREVIO PROFESOR LIBRO TRANSMISIÓN INVESTIGACIÓN
2	PENSAMIENTO HISTORICO 0 A 16 AÑOS. MENTE CRÍTICA
3	REPRESENTACIONES ¿PARA QUÉ? NO HAY REPRESENTACIONES SIN CONCEPTOS
4	ROMPIENDO REPRESENTACIONES TOMAR CONCIENCIA CONFRONTAR RECONSTRUIR METACOGNICIÓN
5	PAPEL DEL PROFESOR CREAR CONDICIONES PARA PODER DARSE LAS ETAPAS MENCIONADAS. + PREVEER UNA SITUACIÓN + ANALIZAR REPRESENTACIONES + ELABORAR UNA SITUACION + MOVILIZAR MATERIALES QUE LOS CONTENIDOS HISTÓRICOS QUE ENSEÑAMOS SEAN REPRESENTACIONES DE SI MISMO Y HACER AL ALUMNO QUE SE INTERESE EN CIERTO MOMENTO, QUE TOMÉ EL LUGAR DEL PERSONAJE HISTORICO PARA CONOCER LO QUE ÉL HARÍA EN SU MOMENTO.
6	ANALISIS ACTIVIDAD ENTRE JOVENES Y MAYORES INTERES
7
8	REPRESENTACIONES DE LOS LIBROS DE TEXTO QUE CONCUERDAN DISCURSOS Y DOCUMENTOS INTERPRETACIONES Y SUSTENTOS PERPETUAN Y REFUERZAN
9	LOS DOCENTES NO HAN SIDO FORMADOS PARA REFLEXIONAR SOBRE CONCEPTOS. MICHEL HUBER ENFOQUE MAESTRO NO PREPARADOS PARA REFLEXIONAR NO INVESTIGAR ANTECEDENTES – CONSECUENCIAS SOLO DISCURSOS, CONCEPTOS DIFERENTES CON EXTREMA NEGLIGENCIA
10	KARL POPPER CARACTERIZA POR TESTIGOS QUE PUEDEN ESCLARECER LA SITUACIÓN (PERTENECIENTE AL PASADO) AL PRESENTE SE SITUA EN DOS NIVELES 1.       INTERESES DIVERGENTES. CONTRADICCIONES. 2.       INTERPRETACIONES YA EXISTENTES CONFRONTAR PUNTOS DE VISTA CON EL PROFESOR QUE ELABORA ESTA SITUACIÓN PROBLEMA LOS ALUMNOS QUE LA VIVEN ES MÁS FIABLE A LA REALIDAD
11	PENSAR COMPARAR INVESTIGAR CONFRONTAR VISIÓN CRITICA
12	CONFLICTO SOCIO COGNITIVO SITUACION PROBLEMA      =      REPRESENTACIONES ANALIZAR SITUACIÓN        =      CONCEPTOS CONFRONTAR RESPUESTAS PARA ENRIQUECER LOS CONCEPTOS HETEROGENEIDAD  Y PLURALIDAD
13	UNA SITUACION PROBLEMA *CONCEPCIÓN DINAMICA DEL PROCESO DIDÁCTICO -Propuesta hecha del alumno, el cual sólo será capaz de descifrar y modelar si adquiere la competencia para superar obstáculos. - El intercambio entre el alumno / maestro o contrato didáctico suele ser asimétrico dado que se fortalece el conocimiento entre alumnos según el clima de trabajo escolar. - Se debe permitir que el alumno exprese en sus conocimientos previos lo que realmente piensa de un personaje o de un suceso, tomando una actitud de respeto. Finalmente reforzar el conocimiento previo comprobando que se integren en nuevas representaciones con hechos constatados reales.
14	ALUMNO  =            APRENDER       =                     DOCENTE                                                                                ENSEÑANZA                                SITUACION                              DIDÁCTICA                                PROBLEMA                                ESTRATEGIAS                                    DESPERTAR EL INTERES POR LA HISTORIA
	REPRESENTACIONES INICIALES = DESTRUCCIÓN O RECONSTRUCCIÓN DE NUEVAS   REPRESENTACIONES CONSTITUYEN UN OBSTACULO= QUE ORGANICEN LAS ANTIGUAS E INTEGREN LAS NUEVAS
	DIDÁCTICA PROFESIONAL   =  DEBE DAR RESPUESTAS
15	CONFLICTO                                                             COGNITIVO DINAMICA DE LA                            MOVILIZAR                         REFLEXIONAR Y ANALISIS SITUACIÓN                                         SABERES                     DEL CONOCIMIENTO HISTORICO PROBLEMA                                                             “ERROR”                                               CONTRATO DIDÁCTICO
16	ESTRUCTURA CONCEPTUAL

CUADRO COMPARATIVO. DE MI LOCALIDAD AL MUNDO.

TEMAS
ÁMBITOS MOMENTO HISTORICO		LOCAL CORDOBA	ESTATAL VERACRUZ	NACIONAL MÉXICO	MUNDO LA TIERRA
1492        - 1786	1492				Descubrimiento de América
	1500	El 29 de noviembre de 1617 Don Diego Fernández  de Córdoba, virrey de la nueva España, en nombre del monarca español Felipe III concede el permiso para crear la villa de Córdoba, fundada oficialmente el 26 de abril de 1618, conocida como las Lomas de Huilango.	Hernán Cortes fundó el primer ayuntamiento de México: Veracruz (1519) Carlos primero de España concedió a la Villa Rica de la Vera Cruz un escudo de armas.(1523) Nuestro territorio recibe el nombre de Veracruz (1786)	Los españoles descubren México Debido a la explotación y malos tratos que sufrían los indios y negros, hubo varias sublevaciones en la época colonial.	Revolución Industrial
1810 - 1824	1810			Inicia la Lucha por la Independencia de México	Ideas de libertad, igualdad y democracia. Varios países de América Latina luchan por su independencia: Perú, Venezuela, Ecuador, Paraguay, etc
	1814	Al suceder la independencia nacional, la Villa de Córdoba también se unió a ese levantamiento. Del 15 al 21 de mayo	Conspiración de Veracruz (1812) Al suceder la Independencia Nacional en Veracruz empiezan a crearse municipios.
	1821	24 de agosto de 1821 se firmaron los Tratados de Córdoba, documento donde se reconoce la independencia de México.	Rebelión en Veracruz (1823)
1820 - 1825	1830	El 29 de noviembre de 1830, la villa de Córdoba adquirió el titulo de ciudad.		Termina la lucha por la Independencia de México
	1824	Como consecuencia de la consumación de la Independencia Nacional, la Legislatura del Estado concedió a la ranchería de Cuichapa licencia para erigirse en pueblo, siempre que adquirieran los terrenos necesarios para repartirse individualmente y en propiedad, por orden de 24 de noviembre de 1824.	Constitución política del estado (1825)
1996   -  1999	1999	El 21 de octubre de 1999, siendo presidente municipal, el c.p. Armando Croda de la Vequia, inauguro la biblioteca pública municipal Utiliza el proceso del voto secreto. Gobierno del PAN	El municipio corresponde al XVI Distrito Electoral Federal (cabecera: Córdoba) y al XV Distrito Electoral Local (cabecera: Córdoba). Gobierno del PRI	Acuerdo del Consejo General del Instituto Federal Electoral, por el que se establece la demarcación territorial de los trescientos distritos electorales federales uninominales en que se divide el país. Diario Oficial 12 de agosto de 1996. Gobierno del PAN	Globalización y liberación de la economía.
2000 - 2005	2000	Se da especial atención al campo, contando con el apoyo de la SEDESOL, UNCADER. Se realizaron los trabajos para la descontaminación visual del centro histórico en el 2001. El 16 de febrero del 2001 contamos con el nuevo gimnasio municipal el Mexicano ubicado en los campos del Murillo Vidal para apoyar las actividades deportivas.	Según censo, la mayoría de las viviendas  son propias y de tipo fija, los materiales utilizados principalmente para su construcción son el cemento, el tabique, el ladrillo, la madera, la lámina. Así como también se utilizan materiales propios de la región como es la teja.	Por primera vez gana las elecciones la oposición con Vicente Fox	El gran desarrollo de las TIC’s
	2005	Córdoba crece con la creación de muchos infonavit.	Según el  INEGI en el municipio habita un total de 230 personas que hablan alguna lengua indígena, la que predomina es el náhuatl.	Inserción en la economía y comunicación global
2009	2009	Se suspenden eventos cívicos y culturales masivos por posibles contagios por el virus No hay evento del día del niño, ni de la Madre, etc	Se suspenden clases para prevenir posibles contagios y se toman medias higiénicas y de seguridad	Es el primer país donde se detecta la influenza A H1 N1.	Todo el mundo se alerta por el virus A H1 N1 y se toman medidas para prevenir el contagio, principalmente evitar visitar México.